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| 营造多彩教学氛围，打造高效物理课堂 | |||
| 营造多彩教学氛围，打造高效物理课堂 | |||
| 作者：简伟伟 文章来源：本站原创 点击数：12205 更新时间：2018/1/23 |
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发表于国家级期刊《课程教育研究》 营造多彩教学氛围，打造高效物理课堂 简伟伟 横峰中学，江西省 上饶市 334300 摘要：高效课堂是指能够取得很高的教学效率和教学效果的课堂。本文从物理学科的自身特点出发提出通过良好的营造审美氛围、实践氛围、自由氛围的方法；从而达到打造高效课堂的目的。 关键词：营造；教学氛围；高效课堂 为了减轻学生学习负担，提高课堂教学效率，促进学生全面发展，教育界提出了高效课堂的概念。所谓高效课堂是指能够取得很高的教学效率和教学效果的课堂，它要求在保证课堂教学的有效性的基础上，完成教学任务、达到良好的教学目标、并且取得教育教学的较高影响力和社会效益。 自从高效教学的理念提出以后，各地区、各学科均想方设法寻求高效课堂好的实施办法，力求以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。从中也取得了许多令人欣喜的成果：杜郎口“三三六”教学模式、昌乐二中的“271课堂法者”、河南省安阳市的“双向五环”教学模式、“三疑三探”课堂教学模式……，这些教学模式相比以前传统的教学模式，使得课堂教学效率有了明显的提高。 除了上面所述改变教学模式以外，我们可以试图营造不同的教学氛围，来打造高效课堂，本文将根据物理学科的特点，浅谈通过营造多彩的教学氛围，来打造高效的物理课堂。 1营造审美的氛围 物理学是“研究物质结构、物质相互作用和运动规律的自然科学”。但是，物质世界的真和美从来都是统一的，许多物理学家也往往是以美为标准来认识客观世界，并从中得出普遍规律。近年来，物理教育工作者也发现了物理美，在教学当中的重要作用，编者在课本上的很多地方都用批注的形式，介绍了物理中的各种美，例如：简单美、对称美、和谐美、精神美。艺术家罗丹说过“生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”作为物理教师的我们可以发现物理学当中存在着各种各样的美，伟大华裔物理学家杨振宁也告诉人们：“高不可攀的物理与处处存在的“美”息息相关，而物理学就是去发掘这些美”[1]。 爱美之心人皆有之，如果我们营造审美的教学氛围，以美的标准来设计课堂教学，将一群天真活泼、好奇敏感的青少年置身于美的环境中，让他们体会物理中的美、感受物理中的美、创造生活中的美，这样就会极大地调动学生学习物理的兴趣，教学效率也自然会得到极大的提高。 物理教学的素材中美的表现形式多种多样，有静态美也有动态美、有自然美又有社会美、有外在美又有内在美，我们可以在教学过程中引导学生细心观察，用心品味；我们可以利用多媒体技术的图、文、声、像融为一体的优势，直观形象地将物理的美展示在同学们眼前，让同学们身临其境，很好的感受绚丽的色彩、动听的音响、扑鼻的芬芳……，例如：我们可以展示美丽的极光、多彩的彩虹、绚丽的光谱、……；我们可以展示不同乐器发出的声音；我们可以展示镜面对称中表现的优美的湖光山色，让学生感知静态美；我们可以展示不断变化的波形图、轨迹各异的带电粒子等，让同学们感知动态美；我们甚至可以利用视频展示不同时代的实际情景，例如：伽利略当众挑战权威、布鲁诺为真理视死如归，让同学们感知物理学家的精神美。 著名教育家蔡元培曾经说过:“凡是学校所有课程, 都没有与美育无关的。”[2]物理学家海森堡曾指出:“科学的探索者们最初往往是在美的光辉照耀下, 去认识和发现真理 ,” [3]美无处不在，无时不在，物理学科更是如此，作为物理教师的我们，更应该是深有体会。因此我们要善于营造审美的教学氛围，并要努力引导学生感受美、发现美、创造美，最终提高物理课堂的效率。 2营造实践的氛围 物理是一门实验科学，实验是整个物理的灵魂。许多设计精巧的实验，即能很好的帮助同学们理解一些难懂的物理知识，又能让同学们体念学习物理的乐趣，培养学习物理的兴趣，从而较好的提高课堂效率。因此我们在物理的课堂教学过程中要善于营造实践的氛围。如在学习“单摆”这一节可课可以先让同学们自己亲自推导在单摆偏角θ很小时，单摆的运动可以看成简谐运动，再让同学们自己利用沙摆探究沙摆摆出的曲线的特点，通过实验，同学们看到一条条优美的正余弦曲线，兴奋无比，并为如此美妙的曲线和理论推导如此吻合，而体会到物理的魅力；在研究影响物体下落快慢的因素时，可以让同学们课前准备一些道具如：大小不同的石子，小纸片等，然后在课堂上自己做实验进行研究，从而得出结论；在上到力的平衡这一节时，可以让同学们像平衡大师——比尔一样叠石子来体验物体的平衡；在上恒定电流时可以让同学自己亲身设计实验，亲身连线做实验；在上电磁感应这一节时，可让让同学们解释电磁炮的原理，并自己制作一个简易的电磁炮。 我们要善于营造实践的氛围，让学生经历知识的产生与形成过程，从而让学生在亲身经历中，感受到直接具体的体验，从而激起学生学习知识的兴趣,并在体验中产生情感，形成态度，观念，达到既掌握知识，又形成知识以外的能力的目的，这样无形中就提高了课堂教学的效率。 3 营造自由的氛围 自由可以让人产生巨大的发现力和创造力。众所周知，率先在意大利兴起的文艺复兴运动，就是最好的例证，抱着对自由的追求而产生的文艺复兴运动，在科学和艺术方面都产生巨大的影响它被认为是中古时代和近代的分界。由此可见自由的氛围对于创造才能的开发，人的潜力的激发有着重要的作用。 纵观物理学科的发展史，我们可以知道物理学的很多理论，并不是一成不变的，而是在不同时代，不断改进和发展的。物理学上的很多问题都没有固定的答案，我们在物理教学过程中，要创造一个民主、和谐、自由的学习氛围，在这样的氛围中，学生能够全身心的参与到学习过程中，他们敢于发表自己的观点和看法，这样的氛围对物理教学的开展，是非常有利的。在上课时，我们要积极鼓励同学们，发表自己的观点和见解，即使回答的不正确也不要批评学生，要正确的引导，学生回答正确了，要积极鼓励他们，久而久之，学生会养成积极思考，勇于表达的习惯，物理素养也便在无形中形成，这对提高学生的能力，提高课堂效率是非常有效的。 根据物理学科的自身特点，我们物理教师可以用心营造这三种氛围，贯穿情感教育、文化育人、探究体验、展示交流、习惯养成的教学理念，把学生的注意力全部集中到课堂教学上来，使学生最大限度的学到知识、提高个人能力，从而打造出真正的高效课堂。 参考文献 [1] 辛继湘．论科学课程的审美教育价值[J]．湖南师大学报,1998． [2] 蔡元培.蔡元培美学文选[M].北京: 北京大学出版社,1984. |
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