江西省普通高中通用技术学科学业水平考试大纲

江西省普通高中通用技术科学业水平考试命题，以教育部制订的《普通高中通用技术课程标准（实验）》、省教育厅颁布的《江西省普通高中学业水平考试实施方案（试行）》和本考试指导意见为依据，并结合我省普通高中教学实际情况进行命题。　　

试题要体现本课程的基本理念、课程目标和内容标准，体现通用技术学科以提高学生的技术素养为宗旨的基本思想，全面实现普通高中通用技术学业水平考试目标。　　

试题应从知识与技能、过程与方法及情感态度与价值观三个维度评价学生对技术的理解和运用状况。重视对考生的技术素养的考查，注重与学生生活紧密联系的基础知识与基本操作技能的考查，注重以技术设计与应用为基础的技术实践能力的考查，注重技术的思想和方法的领悟与运用水平的考查。　　

试题还应注重对知识的理解和运用，尽量贴近时代、贴近社会、贴近学生实际。坚持有利于高中新课程培养目标的顺利实施，有利于通用技术学科的课堂教学，有利于促进学生主动、全面、健康发展。　　

1、导向性原则。通用技术命题应能体现高中通用技术课程理念，面向全体学生，考查学生的技术素养，引导教学促进学生联系生活、社会实际学习技术，关注科学技术的发展。要充分发挥学业水平考试对普通高中通用技术学科教学的正确导向作用。
2、科学性原则。试题设计必须与《江西省普通高中学业水平考试方案（试行）》的基本要求相一致，符合学生认知水平、认知规律和发展要求；试题表述规范，技术用语准确；考试试题能反映通用技术学科的主要内容和基本要求，有利于学生创造性思维的发挥。具有较高的信度和效度。试卷结构合理，试题内容科学、严谨，试题文字简洁、规范，试题评分标准准确、合理。
3、基础性原则。试题应难易适当，题量适度，注重基础知识、基本技能、基本的通用技术思想和方法的考查。不出偏题和怪题，让坚持正常学习的学生，一般都能达到学业水平考试的合格要求。　　

4、实践性与开放性原则。试题密切关注科学、技术与社会的联系，关注现代工、农业生产和日常生活技术发展的新成果；从实际出发选取试题素材，与探究问题的过程和方法紧密结合，考察学生在实际情景中提取信息、分析、处理技术问题和创造性地解决实际问题的各种能力。　　

根据《普通高中通用技术课程标准（实验）》的要求和我省普通高中通用技术教学的实际，将考试内容掌握程度的要求按知识、技能、情感从低到高依次划分为了解、理解、应用三个层次，具体界定如下。　　

层次	具体解释	考试要求
了解	指再认或回忆所学的技术知识、思想方法，列举它们在日常生活和工农业生产中的应用。	了解/模仿/感受(说出、知道、了解、认识、熟悉；模仿、尝试；感受、参与、经历、体验)
理解	指对技术的基本概念进行解释、区分，运用所学的技术知识、思想方法对技术现象进行解释。	理解/操作/认同(说明、理解、解释、比较、权衡、找出、选择、识别、调查、学会；会、能、制定、识读、绘制、画出、安装、检测；关注、提出、获得、欣赏)
应用	指对技术设计的过程、方案和成果作出比较全面的评价，运用所学的技术知识、思想方法解决实际问题。	应用/熟练/内化(掌握、分析、归纳、概括、确定、判断、优化、改进、设计；实现、灵活运用；养成、具有、确立、保持)

（1）理解技术的性质，了解技术的发展历史和一些最新的技术成果以及技术在生活和生产中的应用，能正确认识技术对人们日常生活及社会产生的正反两方面的影响，具有正确使用生活中一些常用技术的基本技能。　　

（2）了解技术设计的基本知识，初步掌握技术设计的一般程序和基本技能，了解它们在日常生活和工农业生产中的应用，能对技术设计的过程、方案和成果作出比较全面的评价。　　

（3）能从技术设计的角度理解结构、系统、流程、控制的一般概念，了解简单的结构设计、系统设计、流程设计、控制设计的基本知识，以及这些知识与日常生活和工农业生产的内在联系和广泛应用。　　

（4）了解技术语言的种类及其应用，能绘制和识读一些简单的技术图样，会使用几种常用的规范的技术语言进行交流。　　

（5）熟悉一些常见材料的属性及加工方法，能根据设计要求选择材料和工具，能根据设计方案制作产品或模型。　　

（6）具有初步的技术试验的操作技能，能进行基本的技术测试和技术指标测量，会写简单的技术测试和技术试验报告。　　

（1）经历将人们的需求和愿望确认为值得解决的技术问题、并形成设计方案的过程，初步学会从技术的角度提出问题、解决问题，能多角度提出解决问题的方案，发展批判性思维和创造性想象的能力。　　

（2）经历技术方案的实现或转化为产品的过程，初步学会模型或产品的制作、装配、调试的方法。体验意念具体化和方案物化过程中的复杂性和创造性，发展动手实践能力。　　

（3）经历技术设计中交流与评价的过程，初步学会一些技术交流的方法，发展技术的表达和评价能力。　　

（4）经历观察、设想、安装、测试、调度、测量等简单的技术试验过程，学会简单的技术试验方法，理解技术试验在技术发明、技术革新中的作用，形成初步的技术试验能力。　　

（5）经历将结构、流程、系统与控制的基本知识应用于技术实践的过程，初步掌握结构、流程、系统与控制的基本思想和方法，并能综合运用所学知识和技能解决一些实际问题，发展创新精神和理论运用于实践的能力。　　

（6）经历典型的技术设计、制作和评价的活动过程，初步掌握基本的技术学习方法和技术探究方法，具有初步的参与技术活动的能力和使用技术及其产品的能力，发展技术的决策能力、创新能力和终身学习能力。　　

（1）形成和保持对技术问题的敏感性和探究欲望，领略技术世界的奥秘与神奇，关注技术的新发展，具有对待技术的积极态度和正确使用技术的意识。　　

（2）熟悉从事技术活动必须具备的品质，能够安全而又负责任地参加技术活动，具有良好的合作和交流的态度，养成严谨、守信、负责、勤俭、进取等良好品质。

（3）体验技术问题解决过程的艰辛与曲折，具有克服困难的勇气和决心，培养不怕困难、不屈不挠的意志，感受解决技术难题和获得劳动成果所带来的喜悦。　　

（4）认识技术的创造性特征，形成实事求是、精益求精的态度，培养富于想象、善于批判、敢于表现个性、勇于创新的个性品质。　　

（5）理解技术的文化特性和艺术特性，具有认识技术问题的国际视野和全球意识，以及一定的对技术文化的理解和选择能力。　　

（6）理解科学、技术与社会的相互关系，增强劳动观念，具有敬业意识和创业意识，形成与技术相联系的经济意识、质量意识、环保意识、伦理意识，以及主动参与当地经济建设的意识。　　

《普通高中通用技术课程标准（实验）》中对学生毕业应获得的学分规定的模块，即《技术与设计1》和《技术与设计2》模块。由于通用技术课程是首次进入我省高中新课程学业水平测试，故本次考试暂不涉及选修模块，待以后条件成熟，考试范围将扩大到选修模块，并增加实践操作技能项目的考查。实践操作技能的考查办法和考核评定标准，待时机成熟后另行规定。　　

考虑到通用技术学科的特点，建议有条件的地市也可将书面考试的分数转换为70分，对学生平时表现及通用技术作品的认定为30分，两项加起来共100分。　　

3、考试成绩呈现方式：学业水平考试成绩以等级呈现，即根据考生得分成绩按百分比划分A（优秀）、B（良好）、C（及格）、D（不及格）四个等级。考试成绩分设区市划定等级，考生分数成绩排名前20%者为A级，前60%非A级者为B级，前98%非A、B级或单科成绩60分以上者为C级，其他为D级。　　

试卷由两部分组成，第一部分为选择题，占全卷分值的60%；第二部分为非选择题，占全卷分值的40%。其中，非选择题包括读图作图题、分析评价题、应用设计题等。　　

《技术与设计1》、《技术与设计2》原则上各占50%，但在命题中可做适当调整。　　

试题包括容易题、中等难度题和较难题。其中容易题约占70％，中等难度题约占20％，较难题约占10%。　　

根据省教育厅颁布的《江西省普通高中学业水平考试实施方案（试行）》，2010年普通高中通用技术暂由设区市教育行政部门组织考查，考查结果分为合格与不合格，考查内容、方式由各设区市自定，本考试大纲仅供参考。　　